Educación

Por décadas, hemos tratado de resolver los problemas del país buscando las respuestas en el lugar equivocado, cuando solo una cosa puede aumentar la producción del país y la cantidad y calidad de los empleos disponibles. Solo una cosa puede reducir la incidencia de enfermedades, el maltrato de animales, la violencia, la criminalidad, la pobreza y la migración masiva: la educación. Sin embargo, los resultados de las pruebas internacionales PISA colocan a Puerto Rico en las peores posiciones del mundo en muchos de los temas tales como comprensión de lectura, ciencias y matemáticas. No estamos preparando nuestros estudiantes para el trabajo y para el mundo. Es por esto que mejorar la educación será mi mayor prioridad.

 

 

Como gobernadora, propongo reformar nuestro sistema educativo en 4 fases:

 

 

IV. Hacer un estudio comparativo de sistemas educativos de países con mejor desempeño. Trabajaré junto a quien dirija el Departamento de Educación un análisis para verificar los objetivos de cada país, los grados en el que los están alcanzando y cómo se están desempeñando en medidas comunes. Ese análisis incluye las políticas y prácticas de los países con mejor desempeño para entender cómo alcanzaron sus resultados, y la comparación con Puerto Rico, específicamente con los que comparten nuestros objetivos y recursos fiscales. Haremos estudios comparativos de manera frecuente y periódica.

 

II. Diseñar un Sistema Educativo de Calidad. Esto conlleva la creación de una “Alianza de Política Pública Educativa” con los siguientes detalles:

 

    • Composición:
      • Secretario (a) de Educación
      • Representante del Poder Legislativo
      • Representante de las uniones magisteriales
      • Representante del personal no docente
      • Académicos
      • Representantes del Sector Privado en las áreas de:
      • Manufactura
      • Turismo
      • Agricultura
      • Salud
      • Innovación y Tecnología
      • Representantes de las organizaciones sin fines de lucro
      • Economistas
      • Especialista en fuentes de fondos estatales y federales
      • Representantes de la Ciudadanía
      •  
    • Funciones:
      • Diseñar política pública educativa de Puerto Rico a 12 años.
      • Establecer objetivos académicos y administrativos a corto, mediano y largo plazo.
      • Programar uso eficiente de recursos fiscales federales y estatales existentes como parte de un plan estratégico para lograr objetivos académicos y administrativos establecidos.
      • Lograr consenso público, profesional, multipartidista y multisectorial para la implementación de los objetivos establecidos.
      • Designar y responsabilizar personal competente para solicitar y velar por el uso eficiente de los recursos fiscales del Departamento de Educación.
      • Diseñar sistema de instrucción de clase mundial.
      • Currículo alineado con estándares y expectativas por grado y materia.
      • Complementar el currículo con cursos de ética, bienestar de animales, conservación de recursos naturales, derechos, planificación financiera, artes y deportes, entre otros.
      • Enseñanza basada en estrategias de base científica como enfoque de solución de problemas, teoría de inteligencias múltiples, niveles de pensamiento de Norman Webb, Taxonomía Digital de Bloom, entre otros.
      • Currículo dirigido al desarrollo de destrezas de análisis, investigación, solución de problemas y pensamiento crítico.
        •  
    • Serán prioridad adelantar los siguientes temas:
      • Desarrollar un fuerza magisterial de clase mundial
      • Crear facultades de Pedagogía de Primer Orden.
      • Aumentar los requisitos para ser maestro a niveles internacionales con un riguroso proceso de selección que tome en cuenta: inteligencia en general, nivel de conocimiento del contenido de una materia y la habilidad de relacionarse con niños y jóvenes.
      • Requerir que los estudiantes graduados de Pedagogía dominen la materia que habrán de enseñar con el mismo nivel de profundidad y alcance de quien hace un bachillerato en esa materia y va a continuar estudios graduados en dicho campo.
      • Adiestrar a nuestros maestros y asegurarnos de que tengan las destrezas para diagnosticar problemas en nuestros estudiantes y prescribir las soluciones apropiadas.
      • Establecer un modelo clínico de preparación de maestros que provea a los estudiantes de pedagogía experiencias clínicas bajo la supervisión de un “Maestro Experto” en escenarios reales.
      • Aumentar los requisitos para licenciarse como maestro a niveles internacionales y no bajar la vara bajo ninguna circunstancia ante la escasez de maestros con dichas características.
      • Exigir un periodo de inducción de un año para nuevos maestros durante el cual serán supervisados por “Maestros Expertos”, los cuales serán relevados de enseñar a tiempo completo par cumplir con este propósito.
      • Establecer sistema que permita identificar maestros con varios años de experiencia y cualidades que los hagan candidatos a ser desarrollados de forma acelerada a “Maestros Expertos”.
        • Ofrecerles adiestramientos gratuitos dirigidos a fortalecerlos y convertirlos de forma acelerada en “Maestros Expertos”.
        • Proveerles apoyo necesario para que alcancen escalones requeridos por el sistema de mérito de forma acelerada.
        • Evaluarlos continuamente y proveer apoyo sujeto a su buen desempeño y mientras sigan siendo candidatos “con potencial de desarrollo avanzado”.
      • Asegurarnos de que la compensación del maestro sea comparable a la de otras  profesiones no feminizadas y que pague lo suficiente como para atraer a maestros capacitados a las escuelas más rezagadas y a las especialidades de difícil reclutamiento.
      • Pagarle a los maestros competitiva y comparativamente de acuerdo a sistema de méritos que ate la compensación a diferentes niveles de preparación, experiencia, desarrollo profesional, responsabilidades, desempeño en evaluaciones periódicas y atención a estudiantes de mayor rezago.
      • Invertir en preparación de alta calidad, mentoría y desarrollo profesional para nuestros maestros y líderes de transformación educativa.
      • Devolverle al maestro el espacio para ser creativo en su enseñanza, no restringiéndolo a enseñar las destrezas que serán medidas en las pruebas estandarizadas.
      • Dentro del horario lectivo, aumentar el tiempo que tiene el maestro para planificación colaborativa y continuo desarrollo profesional con el fin de mejorar la instrucción.
      • Explorar formas de desarrollar la instrucción para alcanzar resultados de clase mundial con grupos más grandes.

 

 

III. Diseñar un sistema educativo que funcione para TODOS. Las estrategias en esta tercera fase irán dirigidas a cumplir con lo siguiente:

 

    • Eliminar burocracia administrativa y duplicidad de esfuerzos en el sistema educativo mediante la consolidación de plazas, funciones y la implementación de la tecnología.
    • Establecer fórmula uniforme para otorgación de fondos a las escuelas, aumentando fondos para estudiantes provenientes de familias de bajos ingresos, estudiantes con discapacidades y los estudiantes más rezagados.
    • Descentralizar el sistema, asignando mayor control académico, administrativo y presupuestario al plantel escolar.
    • Responsabilizar a funcionarios específicos en las escuelas por la administración de su presupuesto.
    • Desarrollar sistema que tenga las mismas altas expectativas para todos sus estudiantes y que provea la ayuda necesaria a quienes la necesiten para lograrlas.
    • Identificar las escuelas que no están logrando que sus estudiantes alcancen las expectativas establecidas y ejercer una o varias de las siguientes alternativas:
      • Cerrarlas y distribuir sus estudiantes a escuelas de mejor rendimiento académico.
      • Enviar personal de escuelas de mejor rendimiento académico a escuelas de rendimiento académico persistentemente bajo.
      • Enviar personal clave de escuelas de bajo rendimiento académico a ser adiestrados en escuelas de alto rendimiento académico.
      • Darle al personal directivo y administrativo de escuelas de alto rendimiento académico la responsabilidad de encargarse de escuelas de bajo rendimiento académico.

 

 

IV. Diseñar un sistema educativo productivo. Durante la cuarta fase se implementarán los mecanismos para:

 

    • Detectar oportunidades para mejorar la calidad del sistema educativo desde un principio, en lugar de tener que lidiar con el desperdicio de tiempo y dinero.
    • Examinar el presupuesto total para hacer intercambios de gastos a favor de inversiones que redunden en mayor productividad y calidad.
    • Rediseñar el Departamento de Educación para que tenga la capacidad y el estatus requerido para llevar nuestro sistema educativo a la excelencia.
    • Examinar el sistema de transición de la escuela al trabajo para asegurarse que sea de clase mundial de modo que brinde a los jóvenes:
      • Acceso a experiencias de trabajo de alta calidad
      • Entrenamiento en el trabajo
      • Acceso a redes de personas y entidades que ofrezcan buenos empleos
      • Acceso a ulterior aprendizaje diseñado para proveer educación de alta calidad y entrenamiento encaminado a obtener certificaciones ocupacionales reconocidas en distintas industrias.
    • Asegurarse de que sistemas son coherentes y están alineados.

 

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 

 

¿QUIERES SABER CÓMO Y CUÁNDO VAMOS A IMPLEMENTAR ESTE PLAN?

 

HAZ CLICK PARA VER EL GANTT CHART

 

 

 

Copyright © Alexandra Lúgaro . All rights reserved.

Economía

Animales

Energía

Copyright © Alexandra Lúgaro . All rights reserved.

OTROS TEMAS